Слабая мотивация речевой деятельности учащихся?
От того, как правильно и систематически уделяется внимание речевой деятельности в обучении английскому языку будет завесить качество знаний учащихся.
Анализ методической литературы позволяет уточнить определение ситуации общения как специально созданные условия, обстоятельства, в системе социально-статусных, ролевых взаимоотношений в целях воздействия одного собеседника на других в процессе совместной деятельности. Это даёт возможность моделировать ситуации общения в учебном процессе, создавая условия, адекватные реальным.
Я пришла к выводу, что для активизации познавательного интереса и целенаправленной мыслительной деятельности при работе с речевыми ситуациями необходимо обучить школьников применять алгоритмы, опорные схемы, речевые клеше. Я решила изучить основные условия для создания коммуникативной ситуации на учебном занятии, максимально приближенной к реальному общению. Выяснить способы привлечения учащихся к выполнению ситуативных заданий через использование английского языка.
Свою работу по созданию коммуникативных ситуаций для повышения мотивации речевой деятельности учащихся можно предоставить следующей схемой:
1. Определить тему ситуации в соответствии с программными требованиями и учебным материалом.
2. Продумать целесообразность использования данной ситуации на определённом этапе учебного занятия.
3. Создать условия максимально приближенные к условиям реального общения в рамках учебной ситуации.
4. Продумать способы заинтересованности учащихся в выполнении коммуникативных заданий. На этом этапе я опираюсь на интересы своих учащихся, учитываю их психофизические особенности, чтобы максимально привлечь внимание. Стимулами к общению на английском языке служит содержание учебного материала: актуальность, аутентичность доступность. Я стараюсь разнообразить урок через использование ИКТ, интерактивных форм и методов работы.
5. В ходе работы существенную помощь оказывает применение алгоритма работы с печатным, аудио и видео материалом, владение речевыми клеше. Данные виды опоры способствуют заинтересованности в общении на английском языке.
6. Важную роль в совершенствовании речевой деятельности выполнят контроль. Поэтому я использую задания, направленные на контроль способности и готовности учеников к общению на иностранном языке в различных ситуациях. На уроке применяются такие формы контроля как самоконтроль, самооценка, самоанализ и взаимоконтроль.
7. Обязательным условием при работе над ситуацией является обобщение достигнутых результатов, рефлексия собственной учебной деятельности и совместное решение проблемных заданий, составление списка советов или пожеланий.